Словари и энциклопедии на Академике

человеком знаний,
умений и
навыков в процессе
обучения. Различают общую О. как способность усвоения любого материала и специальную О. как сиособность усвоения отдельных видов материала (различных наук, искусств, видов практической деятельности). Первая является показателем общей, а вторая — специальной
одаренности индивида. О. как
способность к учению и усвоению отличается от способности к самостоятельному познанию и не может быть полностью оценена одними показателями его развития. Максимальный уровень развития О. определяется возможностями самостоятельного познания.

Обучаемость определяется не только уровнем развития познания активного (тем, что субъект может познать и усвоить самостоятельно), но и уровнем познания «рецептивного» (тем, что субъект может познать и усвоить с помощью другого человека, владеющего знаниями и умениями).

Поэтому обучаемость как способность к учению и усвоению отличается от способности к самостоятельному познанию и не может полностью оцениваться лишь показателями его развития. Максимальный уровень развития обучаемости определяется возможностями самостоятельного познания.
Обучаемость, основываясь на способностях (в частности, особенности сенсорных и перцептивных процессов, памяти, внимания, мышления и речи), и познавательной активности субъекта, по разному проявляются в разных деятельностях и в разных учебных предметах. Особенное значение для повышения уровня обучаемости имеет формирование — на определенных, сензитивных этапах развития, в частности при переходе от дошкольного детства к систематическому обучению в школе, — метакогнитивных навыков. К ним относятся управление познавательными процессами (планирование и самоконтроль, проявляющиеся, например, в произвольном внимании, произвольной памяти), речевые навыки, способности к пониманию и использованию различных видов знаковых систем (символической, графической, образной).
(англ.
docility,
educational ability,
learning ability) — эмпирическая характеристика индивидуальных возможностей уч-ся к
усвоению учебной информации, к выполнению
учебной деятельности, в т. ч. к
запоминанию учебного материала, решению
задач, выполнению различных типов учебного контроля и самоконтроля. (Об использовании термина «обучаемость» в применении к организациям см.
Обучающаяся организация. —
Ред.)
О. в широком смысле слова выступает как проявление общих
способностей человека, выражающих познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых
знаний,
действий, сложных форм деятельности. Выражая общие способности, О. выступает как общая возможность психического развития, достижения более обобщенных систем знаний, общих способов действий. По возможностям к
обобщению различаются уч-ся, обладающие большими способностями к некоторым специальным учебным предметам (математике, рисованию, музыке и т. п.).
Как эмпирическая характеристика возможностей человека к обучению, О. включает многие показатели и параметры личности человека. К ним относятся, прежде всего, познавательные возможности человека (особенности сенсорных и перцептивных процессов,
памяти,
внимания,
мышления и
речи), особенности
личности — мотивации,
характера, эмоциональных проявлений; отношения ученика к усваиваемому учебному материалу, к учебной группе и преподавателю. Важной характеристикой О. являются качества, определяющие возможности
общения, и соответствующие проявления личности (общительность, замкнутость).
О. формируется с раннего детства. Особенно важное значение имеет формирование возможностей к обучению в особые
сензитивные периоды — при переходе от дошкольного детства к систематическому обучению в школе, от школьного обучения к специальному обучению, предполагающему овладение различными видами профессиональной деятельности (в профтехучилищах, техникумах и вузах). Наиболее существенные качества познавательных процессов и личности, обеспечивающие возможность к обучению: а) управление познавательными процессами (произвольное внимание, память и т. п.); б) речевые возможности человека, способности к пониманию и использованию различных видов знаковых систем (символической, графической, образной), которые обеспечивают в дальнейшем возможности
самообразования.
Т. о., понятие О. наряду с общими характеристиками — более высокими познавательными возможностями и способностями к самоконтролю в процессе выполнения
учебных задач — включает некоторые значимые особенности, способствующие проявлению О. на различных учебно-возрастных этапах психического развития человека. Для дошкольника такими специальными качествами служат те, которые обеспечивают ему большие возможности для участия в игровой деятельности, для школьника — возможности более точного выполнения различных школьных требований, для студента — возможности овладения профессиональной деятельностью и самостоятельного обучения.
О. у взрослого человека включает в себя многие специальные
навыки, в т. ч. навыки научно-исследовательской и творческой деятельности. Важное значение в этом случае имеют навыки работы с научными и др. текстами, возможности к корректной постановке научных и учебных задач, способности к самоконтролю и точному планированию. Об оценке О. см.
Обучающий эксперимент.
  • Обучаемость — способность к овладению нового, в том числе учебного, материала (новых знаний, действий , новых форм деятельности ). Обучаемость, основываясь на способностях (в частности, особенности сенсорн …   Психологический словарь

  • ОБУЧАЕМОСТЬ — (англ. learning ability). Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, навыков и умений в процессе обучения. Способность к усвоению нового, в том числе учебного материала (новых знаний, действий, новых форм… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Обучаемость — индивидуальные возможности учащегося по усвоению учебного материала, выполнению учебной деятельности, к его быстрому и сознательному запоминанию, анализу, применению. Обучаемость – это общая способность человека к постоянному развитию в процессе… …   Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

  • ОБУЧАЕМОСТЬ —  индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения. Различают: 1) общую обучаемость способность усвоения любого материала; 2) специальную обучаемость способность усвоения отдельных видов …   Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

  • обучаемость — ▲ адаптация в живом мире обучаемость свойственна теплокровным, деятельность насекомых регулируется инстинктами; зачатки ее наблюдаются уже у червей. воспитуемость. научение …   Идеографический словарь русского языка

  • Обучаемость —     индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком содержания обучения. Различают общую О. как способность усвоения любого материала, и специальную О. как способность усвоения отдельных видов учебного материала (разделов курсов… …   Педагогический терминологический словарь

  • обучаемость — mokslumas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Gebėjimas mokytis, išmokti. Mokslumas – viena iš intelektinio aktyvumo rūšių. Mokiniai gali turėti stiprų praktinį intelektą, bet silpną teorinį. Žemo mokslumo mokiniai yra menkesnio intelekto,… …   Enciklopedinis edukologijos žodynas

  • обучаемость — mokslumas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Individualūs rodikliai, rodantys, kaip sparčiai žmogus mokydamasis įgyja žinių, mokėjimų, įgūdžių ir kokia to, ką įgyja, kokybė. Skiriamas bendrasis mokslumas – gebėjimas išmokti bet… …   Sporto terminų žodynas

  • Обучаемость — (дрессируемость) восприимчивость собак к научению и накоплению опыта, скорость формирования навыка. Зависит от многих факторов, основные из них: соответствие задач научения особенностям породы (формирование той или иной породы связано с… …   Словарь дрессировщика

  • Обучаемость учащихся математике. Проблемы диагностики. 5-11 классы. ФГОС, Фарков Александр Викторович. Пособие посвящено одной из основных индивидуальных особенностей учащихся — их обучаемости. В нем кратко изложены основные точки зрения на данное понятие, представлены маршруты диагностики… Подробнее  Купить за 117 руб
  • Обучаемость учащихся математике. Проблемы диагностики. 5-11 классы. ФГОС, Фарков Александр Викторович. Пособие посвящено одной из основных индивидуальных особенностей учащихся — их обучаемости. В нем кратко изложены основные точки зрения на данное понятие, представлены маршруты диагностики… Подробнее  Купить за 101 грн (только Украина)
  • Обучаемость учащихся математике. Проблемы диагностики. 5-11 классы, А. В. Фарков. Пособие посвящено одной из основных индивидуальных особенностей учащихся — их обучаемости. В нем кратко изложены основные точки зрения на данное понятие, представлены маршруты диагностики… Подробнее  Купить за 92 руб